一、旅游的基本特征有哪些

旅游具有以下特征：

（1）异地性。旅游是在异地的暂时性的生活方式，不能离开居住地到目的地永久居住。但可以住多久，他并未说明，也未提出具体的划分标准。不过定义中已包含了这层意思，这样就可把平时在自己居住地方的日常生活区别开了。

（2）业余性。提出了旅游的业余性这一特点。业余性就是许多国家学者讲的闲暇性。这种提法，从主观目的上是想把为业务目的旅行、考察活动摒弃于旅游之外，但是为科学目的的考察，不论在古今中外都是一种旅游项目。因为旅游目的之一就是“求知”，既包括业余性的求知，也包括业务范围内的旅游求知活动。因此，对旅游的业余性规定大体是正确的，但在实际中又难以区分。特别是在我国，利用开会、出差旅游的人很多。据统计，到北京来旅游的人，41%是会务旅游者。外国利用国际会议旅游的人也很多，如1985年，在法国巴黎召开的国际会议有274个，英国伦敦238个，比利时布鲁塞尔219个，瑞士日内瓦212个。这些参加国际会议的人，既是为了某一专业目的而去的会务者，也是一个利用会议参加旅游活动的游览者。英、法、比等国家正是利用这种方式，获得了一笔可观的旅游收入。如1985年巴黎举行国际会议收入70亿法郎，其中30亿法郎为专题会议收入。

（3）享受性。旅游是一种高级的精神享受，是在物质生活条件获得基本满足后出现的一种追享欲求。有一位社会学家说，旅游者的心理中有“求新、求知、求乐”这样三条，这是旅游者心理的共性。旅游者不远千里而来，就是想领略异地的新风光、新生活，在异地获得平时不易得到的知识与快乐。

（4）知识性。旅游给大家带来很多见识，增进了对各地的了解，丰富了人文知识。这才是旅游的真谛！

（5）休闲性。目前高速运转的生活工作频率，使人越来越感到生活压力过大，所以需要在一些假日放松自己，到海滨城市享受阳光、沙滩、大海、蓝天和白云。

二、旅游有什么特征？

第一、异地性。旅游是人类一种空间移动，异地性，就是到定居地以外的任何地方领略不同地区间的差异性。异地性不仅指地理位置的不同，更重要的是只因地区不同而造成的旅游资源的差异性。差异性越大，异地吸引力就越强。

第二、闲暇性。旅游者总是利用业余闲暇世时间外出旅游。一个人只有具备一定的闲暇时间，才能去旅游。利用专门时间去异地“旅游”，只能视作一种旅游管理工作，否则应当制止。即使是差旅型旅游，旅游者也是利用空闲时间去旅游，才被称作差旅型旅游者。

第三、审美性。旅游是一种高级精神审美享受；旅游者只有在旅游活动中领略了内在的美，提升思想情感，才会有难忘的旅游活动，为日后生活提供精神营养。

第四、信息性。旅游活动目的多种，一种具体的旅游活动，虽然主要动机突出，但次要动机往往涉及面极广，旅游者总是希望通过旅游获得更多的信息，增长见识。

三、旅游者的需求？

有效或现实的旅游需求；受抑制的旅游需求（受抑制的旅游需求又分为 潜在旅游需求 和 延缓旅游需求）。

1、旅游需求是指人们为了满足外出旅游的欲望所发生的对旅游产品的需求量。

2、它分为：有效或现实的旅游需求；受抑制的旅游需求。又是指在一定时期内，旅游者愿意并能够以一定货币支付能力购买旅游产品的数量。

3、简言之，就是旅游者对旅游产品的需求。旅游需求的涵义可以从以下几个层次来理解和把握，即旅游需求表现为旅游者对旅游产品的购买欲望；旅游需求表现为旅游者对旅游产品的购买能力；旅游需求表现为旅游市场中的一种有效需求。

旅游准备

1、旅行证件

护照、身份证、十二岁以下儿童乘坐飞机务必携带户口薄、火车/汽车/飞机票、信用卡、学生证、导游证等（打折）、签证、护照复印件及证件相片（办理临时签证备用）。

2、 服装

一般内外衣有两套换洗，到山地旅游要增带御寒衣服，可常备一件厚实轻便的保暖外套，避免天气乍暖还寒和早晚温差。

3、 鞋袜

旅游要选择具有柔软、防滑、结实、高帮等特点的鞋，柔软可以使走路轻快，防止腿脚扭伤和疲劳。袜子以吸汗棉袜为宜。

以上内容参考：百度百科-旅游需求

四、旅游的基本特点和类型有哪些

依据社会大众各自对旅游的理解,有4种旅游类型,分别为享乐型旅游、体验型旅游、消费型旅游和生活型旅游。( 1) 旅游是为了追寻自由

受访者认为,能够自由感受到与现在居住地有不同的地方,这样大概就算是旅游了; 如果这个地方不是自己想去的而是因为出差的“被动性”出行不能为旅游”。 把自由作为旅游动机是人的基本需要,Dann( 1977) 就指出,理解“什么促使旅游者旅游”依赖于对概念“失范”的理解,也就是个体逃离现代社会无意义和缺少内聚力的需求。超越无聊和隔离的 日常生活 的愿望,只能依靠 度假的彻 底逃离 ( Crompton,1979) 来满足。因此旅游中的自由可以通过“逃离的动机”来突出,这在高频词“离开”“熟悉”中就能体现。无论是出自哪种旅游动机,休闲、体验、猎奇、 享受、审美还是社交,最终都是希望实现自己与自己、自我与空间、自我与他者、自我与周围的和谐共融,这彰显出了旅游的本质: 身心自由体验。作为“一走了之” 的旅游与自由有不解之缘。Robert和Andrew( 2011) 对旅游中的自由进行分析发现,自由既是旅游个体的动机,也是一种叙事表达,体现在营销人员拿来做广告的噱头中,通过展示逃离的、浪漫自由的影像来唤起潜在旅游者“自由”的美梦; 同时,自由也是由各权力主体,如旅游者、政府、专家、旅游企业等相互“协调”并把其表现常规化而建构出的,且不同类型的旅游建构出的自由形式不一样。

( 2) 游客得到的是被体制化的自由

游客出去旅游是为了追寻自由,但现实中他们得到的一种体制化的自由。所谓体制化( institutionalized) ,可理解为包括某种规则、习惯、意识和氛围的环境。因为,人对一种事物的依赖是出自自己的精神思维以及习惯,跳出原有的限制之外后,人们本能的反应是想在新的体制内寻找旧的体制拘束。人们旅游是为了在异地寻求一种身心的自由与解放,但这种自由其实无形中已经被社会建构,体制化了。如,他们“自由”的时间不是“想呆多长时间就呆多长时间”而是“在有限的时间、有限的金钱下旅行放松”。67% 受访者表示,“旅游时间”标准为1天以上,这个标准并不高,人的本性需求明显被现实所抑制。就旅游的“空间”而言,是“平时看书看到的景点,亲身去看一下”,也就是说,这些空间其实是被所谓“文化掮客” 如导游、旅馆老板、导游手册、旅行社等中介化的空间( 马凌,2011) ,是一个充满着符号的被建构的空间( 谢彦君,2005) 。旅游者追求的自由,部分地反映了经产业包装过和商

五、旅游消费需求的特点

1指向性

旅游需求的指向性包括旅游需求的时间指向性和旅游需求的地域指向性。旅游需求的时间指向性是指旅游需求在时间上具有较强的季节性。旅游需求的地域指向性是指旅游需求在空间上具有较强的冷热性。

2整体性

旅游需求的整体性是指人们对旅游活动的需求具有多面性或系列性，即行、游、住、食、购、娱等多个方面的需要。

3敏感性

旅游需求的敏感性是指人们对出游环境发生变化所做出的敏感反应，这种环境变化既包政治社会环境也包括自然经济环境。

4多样性

旅游需求的多样性是指人们在旅游地选择、旅游方式、旅游等级、旅游时间和旅游类型等方面存在的差异性。

六、第二章旅概简答题，什么是旅游需要？何为旅游需要原理

旅游需要是指人们可以通过旅游行为而获得满足的一些基本需要，尤其是精神性和社会性的需要。现代人生活节奏快，生活压力大，周末或假期寄情山水，开阔心胸，释放压力；或者到风俗文化相异的地方游览采风，满足了其增长见识的需要；或者和不同的朋友通过旅游而增加交流和理解来满足感情的需要等等，这些都属于旅游需要。

旅游需要是人的一般需要在旅游过程中的特殊表现，是旅游者或潜在旅游者由于对旅游活动及其要素的缺乏而产生的一种好奇心理状态，即对旅游的意向和愿望。

旅游需要的主体是旅游者，包括现实旅游者和潜在旅游者；对象是旅游，包括旅游活动本身及其旅游涉及的诸种要素。凡是以旅游为对象的需要都是旅游需要，而不是仅仅限定在人们对旅游产品和旅游服务的愿望与要求。旅游心理学要探讨的是旅游行为究竟源于人们的哪些需要，以及旅游行为可以满足人们的哪些需要。

《旅游学原理》教学大纲

一、课程性质

本课程是旅游管理专业的科类基础课。

二、教学目的与要求

通过本课程的教学，使学生初步获得关于旅游现象的基本知识，包括其自身的起源、形态、结构、特征、性质，以及与社会其他有关方面的关系，并对此做出解释；深刻领会和掌握“旅游是市场经济发展的产物”和“旅游是综合性的社会现象”两个基本原理（事实上，本课程对旅游现象的解释，都是在对这两个基本命题认识的基础上展开的）；转换学生在旅游基础理论学习和研究中的传统思维方法，即旅游现象的研究必须围绕旅游者的需要为中心展开，必须把它放在全社会乃至全世界的背景上来考察。在此基础上，紧密联系旅游实践，不断提高学生分析、解决问题的能力及创新的能力。

三、课程内容改革

当前，该课程（原课程名为《旅游学概论》）的教学内容大多单纯阐述旅游服务诸行业活动的种类、表现形式、组织方式和发展要素等问题，缺乏深度的理论探索，失去了作为对旅游现象宏观层次理论探讨的学科基础理论课的性质，而陷入了“部门经济”的泥潭。其教学内容大体上包括旅游发展史、旅游者、旅游资源、旅游业、旅游市场、旅游的作用与影响等，在整个教学内容体系上没有大的变化。学生刚入校，听听这些内容，可能还有兴趣，但一到高年级，就觉得这些内容有些简单肤浅，似乎这门课程没有开设的必要。其中，重要的原因就在于在以后的各门课程的教学中，相当多的教学内容都是重复的。《旅游学概论》的教学内容同旅行社经营管理、现代旅游饭店管理概论、旅游经济学、旅游市场学等，都多重复讲授，而且后者讲得更深入、更系统、有理论、有公式、有实践案例。为此，在新的课程教学大纲修订中，我们把该课程特更名为《旅游学原理》，并打破了沿用已久的教学内容体系，除了过去已有的教学内容外，引入了旅游体验、旅游流、旅游支持、旅游效应、旅游现象的运行范式及发展范式等内容，从而使旅游学理论体系有了很大的改进与发展，以期在未来的教学中收到更好的效果。

四、理论教学内容与学时安排

第一章 绪论（4学时）

第一节 旅游学与旅游学科

一、旅游学和旅游学科的概念

二、旅游学、旅游学科与旅游发展

第二节 旅游学的研究对象、任务及问题

一、旅游学的研究对象

二、旅游学的研究任务

三、旅游学研究中的问题

第三节 旅游学的学科性质和学科体系

一、旅游学的学科性质

二、旅游学的学科体系

第四节 旅游学的研究进展

一、国外旅游学研究

二、国内旅游学研究

第五节 旅游学的研究方法

第二章 旅游的性质和特征（6学时）

第一节 旅游现象起源与发展的历史考察（1学时）

一、人类早期旅行的出现

二、中古近代时期人类旅行的发展

三、托马斯•库克的活动及其意义

四、旅游是市场经济的产物

第二节 旅游现象运行及发展的基本范式（2学时）

一、旅游现象运行范式

二、世界旅游发展范式

第三节 旅游的本质与特征（2学时）

一、旅游的本质规定

二、旅游的基本属性

三、旅游的特征

第四节 旅游的概念（1学时）

一、旅游的几种典型定义

二、对旅游概念的进一步探讨

第三章 旅游活动的构成要素（10学时）

第一节 旅游者（3学时）

一、旅游者的界定及统计标准

二、游客特征的描述

第二节 旅游资源（2学时）

一、旅游资源的概念及特点

二、旅游资源的分类

三、旅游资源的开发与保护

第三节 旅游业（5学时）

一、旅游业的概念、特点及决定因素

二、旅游业的行业构成

三、旅游产品

第四章 旅游形成机制（6学时）

第一节 旅游发生的心理动因（1学时）

一、旅游需要

二、旅游动机

第二节 旅游需求（1学时）

一、影响旅游需求的因素

二、旅游需求的特点

第三节 旅游决策（4学时）

一、旅游决策模型

二、个体旅游者的旅游决策过程

三、群体旅游者的旅游决策过程

第五章 旅游体验（6学时）

第一节 旅游体验基本概念（2学时）

一、旅游体验的概念

二、旅游体验的内容及特点

三、旅游体验的质量

第二节 旅游观赏（1学时）

一、旅游观赏的概念及特点

二、旅游观赏的心理要素

三、旅游观赏的过程

四、旅游审美对象的表现形式

五、影响旅游观赏效果的因素

第三节 旅游交往（1学时）

一、旅游交往的形式和特点

二、旅游交往发生的情境模型

三、旅游交往过程中的心理矛盾及交往原则

四、旅游交往中的角色扮演

五、旅游交往中的模仿行为

第四节 旅游消费（2学时）

一、旅游消费、旅游者消费及其特点

二、旅游者消费的构成

三、旅游者消费的变化趋势及其影响因素

第六章 旅游流（8学时）

第一节 旅游流的概念与特点（2学时）

一、旅游流的概念

二、旅游流的特点

第二节 旅游流的形成和运动模式（2学时）

一、旅游流的形成

二、旅游流的运动模型

三、影响旅游流运动的因素

第三节 旅游流运动的实证分析（4学时）

一、世界国际旅游流运动的区域空间格局

二、中国入境旅游流的运动特征

三、中国国内旅游流的运动特征

第七章 旅游效应（4学时）

第一节 旅游效应的概念与类型

一、旅游效应的概念及其理论意义

二、旅游效应的类型

第二节 旅游的经济效应

一、影响旅游经济效应的因素

二、旅游的经济效应

三、旅游经济效应评价

第二节 旅游的环境效应

一、环境及其与旅游的关系

二、旅游的环境效应

三、旅游环境效应评估

第三节 旅游的社会文化效应

一、旅游与接待地社会发展

二、旅游对接待地文化的影响

第八章 旅游社会支持（4学时）

第一节 旅游社会支持的必要性

第二节 政府和社会各有关部门对旅游活动的支持

一、政府对旅游活动的支持

二、社会其他部门对旅游活动的支持

三、旅游组织和团体对旅游活动的支持

第九章 发展中国家和中国的旅游发展（6学时）

第一节 发展中国家旅游发展概述（2学时）

一、发展中国家概况及特征

二、发展中国家旅游运行简况

第二节 中国的旅游发展（4学时）

一、中国旅游发展基本国情

二、中国旅游发展的特殊形态

三、中国旅游发展演进

四、中国旅游发展变化及趋势

五、中国旅游发展战略